从教32年，在怀柔的小学英语教师圈，她创下了多个第一：第一位获得全国模范教师、北京市特级教师、北京市劳动模范等荣誉称号，第一位出版18万字英语教学专著，还是怀柔区举办小学英语个人教学特点研讨会第一人……她就是北京市怀柔区第三小学英语教师于淑雯。多年来，她把做一名真才实学的人民教师当成自己矢志追求的目标，不断通过课题研究撬动课堂教学改革，大大提升了课堂教学质量，优化了育人途径。
于淑雯，北京市怀柔区第三小学英语教师，曾获全国模范教师、北京市特级教师、北京市劳动模范、北京市优秀教师等多项荣誉称号，2023年出版个人专著《任务单与小学英语教学》。从教32年来，她参与国家课题1项，主持、参与市级课题近10项、区级课题多项，其中两项课题获怀柔区科学技术进步三等奖，自编的两套校本课程获市级二等奖。
教育感悟
教育的最终目的是使学生成为他自己，而不是别人。每个学生都是独特的，教师要放慢脚步，顺应学生的成长规律，尊重学生的个体差异，以发展的眼光看待学生，静待花开。
学习不止
努力提高教学能力和综合实力
在于淑雯看来，教师的学识和素质将直接决定其在学生心目中的信任度和影响力。“我一直鞭策自己，要做一名让学生瞧得起的老师，我为此奋斗了30多年。”于淑雯说。
1992年，于淑雯毕业于怀柔师范英语班。毕业后，她一直坚持学历进修，先后自学中文专科、本科，并取得汉语言文学学士学位，后来又自学取得了英语本科文凭。除此之外，她还通过了北京市英语口语中级和高级、伦敦三一学院英语口语六级的考试。
有一年，为了参加大学英语的考试，于淑雯整个暑假都在家学习，连怀柔老百姓最爱逛的京北大世界一次都没去过。“考试结果出来后，我得知自己通过了，而有些中学英语老师反而没过，这只说明一点只要付出，就有收获。这样的故事还有很多，当时真是说不清哪里来的力量，我就想学习。现在想起来，可能是因为年轻吧。”
如果说于淑雯年轻时学习全凭的是一种冲动，那么她中年的学习全凭自律。2013年，于淑雯成为怀柔区首届骨干教师发展工作室——英语工作室的成员。她那时已经41岁，是工作室成员中年龄最大的。不再年轻的她，为了上一节研究课，专家一遍遍地指导，她一遍遍地修改教案，一遍遍地试讲。
夜深人静时，伴随着家人的鼾声、钟表的滴答声、嗒嗒的打字声、怦怦的心跳声，于淑雯端坐在书桌旁，熬夜苦读、潜心备课。“当专家用赏识的眼光赞许我、用激励的语言肯定我、用包容的态度对待我时，我幸福得像个孩子，心里充满了感激和自信。多年已逝去的激情再一次被燃烧、已磨灭的锐气再一次升腾……那时的我有一种重走青春路的感觉。”于淑雯激动地说。
“三年的学习时光，我没有虚度。学习让我在教学上有了质的提升。在我看来，学习是一辈子的事情，对于自律的人来说不管什么时候，都是学习的好时机。”于淑雯表示，这些年不仅是学历进修，她还阅读了许多教育、政治、历史等方面的书籍。她每天坚持学习一个小时，每年读书不少于50本。她读过各类书籍近千本，写读书笔记100多万字、心得上百篇。
孜孜以求
形成特色英语课堂教学风格
作为资深英语教师，于淑雯见证了怀柔小学英语教育的发展过程。这个过程，也是她的自我成长过程。“现在看来，早期的英语课堂过分关注学生语言知识与技能的学习，缺少对学生学习能力、思维品质等方面的培养。”于淑雯深有感触地说。三次英语课标的修订与颁布，也让她看到了英语课堂从双基到素养的育人方向变化，而她也是在一步步的课堂探索与教学反思中，逐渐跟上课改的要求。
一名学生这样描述于淑雯的课堂：“英语课上，我们可以玩、唱歌、玩游戏，不知不觉就学到了英语。”而在怀柔三小党委书记唐晓玲的眼中，于淑雯的课堂是沉稳而有层次的。“在课堂上，她善于通过追问的方式，引导学生关注语言知识背后的兴趣培养，从而培养学生正确的喜好，不盲从、不跟风。”唐晓玲说。
从2000年开始，于淑雯以课题研究为切入点，大胆进行课堂教学改革。她改进评价方法，为学生建立成功者档案，记录他们的英语课堂成长足迹长达6年之久；她实施唤醒教育，借助教材、学生和教师，唤醒学生的灵性、潜能，激励学生健康成长；她借助项目式教学方式，实现学生对英语语篇的深度学习，将学生的核心素养培养落实到具体教学任务中……
从教多年，在“唤醒教育”的影响下，于淑雯形成了自己的教学思想——SING。教学中，她从学生的兴趣（Interests）出发，结合他们的需要（Needs）开展一系列贴近教学实际、解决学生困扰的研究活动，唤醒学生的潜能与坚强决心（Strengths），有效地完成学习内容，最终达成教育的目标（Goals）。
目前，于淑雯参与国家课题1项，主持、参与市级课题近10项、区级课题多项，课题内容涉及英语教学、学习优势、激励评价等方面，是怀柔区小学英语教师圈做课题比较多的一线教师。她3次被评为怀柔区教科研先进个人，5次被评为怀柔区教学质量标兵。
2022年9月，于淑雯被聘为怀柔三小英语工作室导师。在怀柔三小这所以教师勤奋、科研氛围浓而著称的学校，她带领工作室老师积极开展备课与评课、课题研究、基本功比赛等活动。为了有效地开展课题研究活动，于淑雯带领工作室老师一起学习、研讨，亲手给老师买书，引导老师学习。她还把自己准备好的课例，让大家一起观摩、研讨，把自己的经验无私地传递给年轻人。
从2004年开始，于淑雯就一直是怀柔区英语骨干教师。2020年，她被评为北京市级骨干教师。20年来，她充分发挥骨干教师的示范作用，把自身的优势辐射到身边的每一位教师。她曾被怀柔北部山区五所联盟校聘为英语工作室导师；她曾在怀柔区北房小学、河北省杨木栅子小学等学校，开展定期指导活动；她通过下校指导、双师课堂、一对一等方式，帮助青年教师提高教育教学水平。在她所指导的教师中，已经有多人成为区级英语骨干教师。
默默奉献
为山区孩子成长贡献力量
“唯有爱才是教育”，于淑雯是这样说的，更是这样做的。山区支教6年，她奋斗了6年。2016年9月，于淑雯来到一所位于怀柔深山区的小学——宝山镇中心小学支教。刚来的半年，她教五个年级，还负责英语教研组的工作，学校考虑她的工作量很大，并没有再要求她做什么。但是当看到山里孩子相对薄弱的英语基础和一双双渴求知识的眼睛时，于淑雯默默地告诉自己：“我必须要求自己做点什么。”
山里孩子的英语学习全靠学校和课堂，课外没有丰富的英语学习资源供选择。于是，为了让学生在学校、在课堂“吃得饱”，课后再温习，于淑雯想了很多办法：打乱现有教材的编排顺序、调整教学的内容、加强背景知识的引入、补充绘本阅读、进行自然拼读......她希望通过不断地调整学习内容、教学方法、教学理念、评价方式等，从而激发学生的学习兴趣，提高他们的英语学习质量。
支教期间，于淑雯看到山区学生学习英语的积极性不高，于是开展了“在激励与唤醒中激发农村小学生英语学习兴趣的研究”；看到读写是山区孩子的一大难题时，她又进行了“利用任务单开展农村小学中年级英语读写活动的研究”；针对山区家庭教育严重缺失的现象，她带领学校1至6年级的班主任一起开展“送‘家教服务’到家，促进农村教育质量提升的研究”，解决了山区家长家庭教育中存在的诸多问题。
支教的过程中，于淑雯深入学生家庭，当她发现山区学生的家中几乎没有藏书时，她自发为学生家庭捐赠图书2000多本。她的行为感动了学校和宝山镇政府，之后宝山镇政府两次为学生捐赠图书2000多本，实现了每个家庭的图书不少于50本。她还举办了多种亲子阅读活动，让山区家庭的文化氛围日益浓厚。
除此之外，于淑雯自费为学生购置参加市、区级英语比赛的服装，并指导学生取得了区级一等奖两个、市级二等奖一个的好成绩，实现了宝山小学英语比赛成绩零的突破。她用实际行动践行了对教育公平的承诺，为山区孩子的成长贡献了力量。
一路走来，于淑雯兢兢业业，对学生爱护有加，对同事关心帮助，对课堂教学不断探索，她以自己的实际行动，展现了一名党员教师的风采。
文字：邓丽
编辑：苏珊
编审：张秋颖
终审：冉阳 常悦
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