有一种家长给自己织了一张巨大的网，这张网压的他（她）和孩子都喘不过气来，可是这张网明明是自己织的，却一定要怪别人，怪大环境。
如果我们试图跟他们辩论，让他们知道，能给孩子压力的，只有家长，他们还有很多话等着：我不给他压力，他以后怎么办？我现在放松了，以后他无法生存还不是怪我？说到底是大环境不好……
到最后还是要怪到大环境上来。
本身就陷入了一种焦虑中：我不给孩子压力，孩子就学习不好，孩子学习不好，以后就没有出路，没有工作，就没办法生存，所以我必须给他压力，让他不断学习，这是为他好。
然后嘴上还得说着“最可怜的就是孩子，早上起得最早，晚上睡得最晚，每天趴在桌子前学习，奔波于各个补习班”。
简直就是最无懈可击的“自我欺骗”。
任何时代，生存都不容易
生存本身就不容易，哪个时代都不容易，哪个时代也没有躺着就能好吃好喝好生活的。
当然了，父母一辈子托举孩子，供养孩子，孩子可以轻松实现这种幸福的咸鱼生活。
这个时代自然也不容易。
盯着不容易的地方看，活着可真难。
可如何才能活好这一生，如何才能在大环境下，让孩子可以相对自如点地健康成长起来呢？
这该是我们深思的问题。
两个问题：
1、各种卷孩子学习，各种补习班，22年以后，孩子会更好吗？
之前跟一个家长聊天，她家孩子上小学，实际上当时才上一年级，孩子每天写作业濒临崩溃。
孩子的确是下等的学生，学习能力很差，脑子反应慢，她的耐心被一点点消磨，到后来不自主地吼孩子。
我问她，如果她不这样做，给孩子一定的自由，会怎么样？不给孩子报班，不对孩子的成绩做预期。
她说，也就这样了，不能更烂了。
我说那如果按照孩子的节奏来，不去报班，22年以后，会比你卷十几年如何？
她说不知道，一切都是未知。
是吧，一切都是未知，却偏偏跟着大流去卷孩子，给孩子施加各种压力。
其实所有的一切都是家长预想的，如果孩子好好学习，有好的成绩，就能上好的大学，然后有好的工作，有好的人生，这本身就是家长的一种预设而已。
孩子没有能考上名牌大学，就不会拥有好的人生了吗？不见得吧。
2、身心健康重要还是“父母预期”重要？
对孩子来说，是无休止的学习重要，还是身心健康重要呢？
如果孩子已经很累了，成绩依然平平，那里真的可以让自己放松下来，把童年还给孩子，学习要做，但是玩乐也要有，劳逸结合起来。
孩子的压力，其实不是来自大环境，他们感受不到大环境，而所谓的“大环境”是父母们预设出来的，然后把个人的焦虑转移到孩子身上，给孩子无限施压，孩子才会越来越忙碌，越来越没有个人时间，看起来越来越可怜。
如果一个孩子的身心健康没有得到良好的发展，即便有好的成绩，他的这一辈子也会非常困难，甚至可能会轻易毁掉。
放下个人的预期，让孩子过属于自己的人生。
做孩子的屏障
孩子身心还不够成熟，心智还有很大的发展空间，承受能力也比较薄弱，父母的职责除了养育孩子，引导孩子，教育孩子，还要在他们成熟以前成为他们的屏障。
我们知道生存有多难，可我们不该一股脑变本加厉把生存的艰难转移到孩子身上，孩子弱小的心灵如何能承受住？
学习要一点点来，那么外界的压力、生存的辛苦，也要一点点让孩子知道，孩子的成长应该是以孩子为中心，为孩子的节点为中心，而不是以家长的个人预期和愿望为中心，这是本末倒置的。
遗憾的是，很多人搞错了，她们以别人的孩子为中心，以个人的愿望为中心，以个人对孩子的期待为中心，以此来给孩子施压，最后还怪到大环境上。
人得放过自己，也得放过孩子啊。
尽力而为，接受自己的孩子
我们自然要按照自己的条件，尽量托举孩子，给孩子提供好的资源，引导孩子养成良好的习惯，提升孩子的学习能力，培养孩子的社交能力。
在我们自己的职责做到的前提下，接受孩子，不管孩子是聪明的、资质平平的、普通的，统统都接受，在生活的细枝末节中去发现孩子的优点，发掘孩子的特长，鼓励孩子表达出自己的真实想法。
孩子慢慢长大，逐渐独立起来，脱离父母的臂膀，找到自己的生存方式，这是客观的现实的，孩子幼年时候我们给孩子的定义和狭隘的发展都来自我们自己的压力和想象。
最后说一句话，敢让孩子舒服一些，敢让孩子有自己的时间，在这个前提下，引导孩子良好地完成自己的学习任务，尽个人的努力，接收孩子的一切。
