这是一位网友的疑问。
这位网友说：一直搞不明白，教育行业录制了那么多精品课优质课为什么这些课不进行全国推广呢？还有全国上下搞了那么多课题，为什么没有试点和运行呢？目前也没有看出来谁用什么先进的教育课题搞出来不一样的教育？
不得不说，这位网友还是非常关注教育的。这些年，教育成果显著，涌现了许多名师、专家，这些名师专家也研究出了很多省级甚至是国家级的课题。但在实际的教学中，我们发现，这些教育成果并没有得到很好的运用和展示，那为什么我们辛苦研究的教育成果不运用到实际教学中呢？其中原因也很复杂。
第一：各种优质课并不太适用于平时的课堂，所以老师们并不推崇。
这些年，国家确实录制了很多优质课公开课，网上就有很多。但奇怪的是，这些优质课并没有在实际的教学中推广，学生能看到的很少。那这是什么原因呢？
最大的原因就是这些课并不适用于平时的教学。公开课通常更重视学生的探索过程，可能整节课学生都在讨论交流和探索，这样的教学节奏太慢了，如果老师们天天这样上课，可能连书本也讲不完。另外公开课对学生也有很高的要求，学生必须求知欲强烈，另外还必须是智商超高领悟力很强的孩子，所以公开课并不适合所有学生观看。
说白了，公开课就像演戏，老师学生总不能天天演戏吧！那样大家更累！
第二：教育上研究课题，都是为了名和利，并非真正为了教学，所以基本不会在教学中实践。
教育上研究课题是为了把教育成果运用到教学上吗？实际上并不是。目前老师们之所以研究课题主要就是为了评职称，说白了就是名和利。
因为我们的职称评审有课题这一项，高级必须要有省级课题，一级必须要有市级课题。如果想评名师、骨干等，也需要课题。正因为如此，教育上才诞生了很多课题。我们课题的作用主要为了评职称、当名师，而不是为了推广它的研究成果。
就算是很有名的名师，比如大家耳熟能详的也从未推广过他们的研究课题，教育部门也未曾推广过某个名师的研究课题。最关键的是，大多数老师并不清楚教育上有哪些国家级的研究课题，老师们都不清楚，又怎么去推广和运用呢？
如果各种教育成果仅停留在纸面上，那全国上下搞那么多课题的意义又是什么呢？
这其实也是很多老师的疑问，国家每年投入那么多钱，老师们又投入了那么多精力和财力，研究出了那么多课题，最后竟不在实际教学中运用，那搞这些的意义是什么呢？不是巨大的浪费吗？
实际上一线老师一直在呼吁，取消中小学的课题研究，因为中小学老师的主要任务是教学，本身学识水平就不高，也实在研究不出什么东西。教育上的很多课题大多没什么实质内容，基本都是东拼西凑，也真没什么成果。如果大家不是为了评职称，估计没有一个老师会喜欢搞什么课题。
所以教育上的课题研究真没什么意义，除了浪费钱还是浪费钱。
可能各行各业都存在这样的问题，看似研究成果不少，但并没有发挥它应有的作用。教育上这些年也是如此，这种现象是极其不合理的，因为前期投入的太多了，如果投入没有回报，那就有必要质疑了，我们做这一切的意义又是什么呢？难道仅仅为了纸面上的好看？
大家对此怎么看？也分享一下吧！
