本公众号为一线语文教师个人原创公众号，所有文章均为个人独立撰写，欢迎点击上方的“水寒说语文”关注。
2024年第八十九期（总第859期）
最近，期中考试刚刚结束了，学生关心分数，家长关心分数，老师也关心分数。人人都盼着高分，考高分开心，考低分痛苦，这是人之常情，但作为一线教师，我却偏偏不愿被这个“常情”所束缚，反而做出了违背常情的举动：恭喜我的学生，因为有些题他们做错了。
为什么要这么做？不是我非要标新立异，非要特立独行，以此显示与众不同，而是基于我对应该如何定位期中考试的深入思考。
期中考试的目的是什么？
我认为，期中考试就是一个阶段性检测。通过检测，暴露一段时间以来老师教学和学生学习过程中的各种问题，查漏补缺，有针对性地及时调整改进就好。可以说暴露问题，发现问题，查漏补缺，才是期中考试的目的，而考试只不过是一个手段而已。
然而，今天我们绝大多数人是如何看待期中考试的呢？他们把考试本身当成了目的，或者更直白地说，他们把在考试中获得高分当成了目的。正是基于这样的认识，于是才有了考试之前拼命复习，才有了在期中考试之前安排热身考试这样的荒诞举动。
一旦把考高分当成目的，就必然会为了考高分而“无所不用其极”，完全不顾及长远发展，而只看到眼前。要想考高分，就要确保熟练度和准确度，于是必然会在已经基本掌握的知识技能上不断机械重复，为此消耗掉了大量的时间和精力，而没有真正在未知上获得进展，这是严重的高投入低产出，是捡了芝麻丢了西瓜，百分之百的得不偿失。
当我们为了拿到高分沾沾自喜的时候，忽视了为拿这个高分付出了多大的代价。这个代价，不止是消耗了学生的时间和精力，对学生的求知欲乃至学生的健康，都造成了巨大的损害，甚至某些损害是不可逆的。
按照某些人考试就为了拿高分的思路，那马斯克就不应该一次又一次地发射火箭，要把每一个环节都做到万无一失之后才发射，要确保一次成功。但马斯克的思维和行事方式却与众不同，他在火箭的不断爆炸中试错，发现问题，解决问题，快速迭代，从而实现了人类航天史上的诸多创举和飞跃。哪一个做法是正确的呢？结论不言而喻。
我之所以要恭喜学生，是因为虽然做错了某些题，分数不高，可能心里比较难过，但换个思路去想，现在暴露问题，发现问题，就能够及时解决问题，这远比到最后面对中考高考时暴露出问题来要好得多得多，所以应该庆幸，值得恭喜。
这么一说，可能某些人又要问了，如果平时不考高分，怎么能确保中高考时得高分呢？在回答这个问题之前，我希望某些人好好思考另外一个问题：马斯克是怎么成功的？是他每一次发射火箭都成功了，最后才成功了吗？
肯定还有人会说，就这么逼着，就这么反复训练，还有相当一部分学生不好好学习，不能把很多知识点落实下来呢，如果彻底放任不管，岂不是问题更大？在回答这个反问之前，我希望这些人好好思考另外一个问题：为什么越来越多的孩子，从很小的时候的“十万个为什么”，慢慢变成了对什么都不感兴趣的厌学者了呢？
“为未知而学”，而不是“为高分而学”，高分充其量不过是在探索未知过程中的一个副产品而已，不能为了高分而毁掉对未知的探索欲望，这应该是学校教育以及学习过程中的一个基本常识，但很遗憾，如今这个常识彻底被遮蔽了。老师、学生、家长三方都在为得“高分”较劲，南辕北辙，越努力，越拼命，距离正确的目标就越远。
一篇千字文，很难把这个问题完全说清楚，我之前还写过很多从不同角度谈论相关问题的文章，推荐给大家两篇：
我的视频号，持续更新中，欢迎关注。最近开始讲《古文观止》的公益课，有兴趣的朋友可以关注了公众号、视频号，来听一听。
欢迎关注我的新书《用减法教语文》，书中有很多能够反映我的教育思想的鲜活课例。具体内容可以点击下面的文章链接：
之前还写过另外一本书：《减法教育》，具体可以参见下面的文章链接：
图片来自网络，如涉版权，请联系删除
欢迎分享，若公众号转载，请联系授权
