任何出版物在印刷发行前，都需要经过三审三校。学生学习使用的课本和读物，更应该保持严谨，不能有一丝马虎。
学校发放的教材和课外读物，都是学生学习的依据，知识的来源。曾几何时，学生、家长乃至老师对课本上的内容深信不疑，但是现在有些内容让家长开始怀疑人生，常识性问题都会弄错，很难想象编写和审校人员到底有没有认真工作？他们是否具有相应的资质？
家长指出《秋收》有两处错误：麦子不是秋天熟的，麦穗也不会低头
一位小学生家长指出，一年级语文课外读物，《秋收》这篇课文存在两处明显错误。其一是麦子成熟的时间并不在秋天，收麦子严格意义上讲也不算秋收。其二麦子成熟后也不会被“压弯了腰”，能被压弯的是“稻穗”而不是“麦穗”，这都算是常识问题。
春种秋收是以往课本给大家造成的刻板印象，并不是所有庄稼都是春天播种秋天收获的。麦子就分为春小麦和秋小麦两种，而且不同地区因为气候环境不同，种植的时间和收获的时间都不一样。北方一年能种一次，所以是春种秋收，但南方就不一样了，家长的质疑也合理。
严格意义上讲，这也不算错误，只是老师上课的时候也要告诉学生地域差别，不能为了学习语言表达方式，就忽略常识问题，否则容易闹笑话。
至于家长提出的第二个疑问确实存在瑕疵，大多数麦穗即便成熟了也不会“低头”，只是有很小的弧度，有明显低头的反而是“稻穗”，不经常接触农作物的人确实容易混淆。
之所以文学界经常用麦穗来形容谦卑的人，主要是因为法国作家蒙田在《随笔集》里的一段话：麦穗空瘪的时候，它总是长得很挺，高傲地昂着头；麦穗饱满而成熟的时候，它总是表现出温顺的样子，低垂着脑袋。于是麦穗也成了谦卑的代表，没人去查证是否符合事实。
南方家长吐槽，课本都是北方专家编写的，学生理解不了
有人觉得文学作品主要看的是表达和意境，不用太较真，毕竟还有一些比喻和拟人修辞也不符合客观事实。课文还是应该严谨一些，学生在写作文的时候，把麦穗改为稻穗更严谨。
春种秋收这类刻板印象，南方的家长深有体会。每次描写跟季节有关的作文时，家长都很头疼，有的城市四季如春，根本没有课本上说的秋风扫落叶景象，冬天也没有皑皑白雪，学生要是据实描写，根本分不出到底是什么季节，拿不到分数，总不能为了拿分让孩子撒谎吧。
家长吐槽，课本都是北方专家编写的，南方学生在这方面很吃亏。难道不同地域的学生要使用本地的课本，考试大纲也要因地制宜？这也能充分体现出因材施教的方针。
只不过各地分别编写课本和读物，就不会再像以前那样，集合全国各领域专家研讨后，确认无误才印刷投入使用。没有严格的监管，就容易出现问题。比如编写这篇课文和所有审校人员，都是北方人，或者四体不勤五谷不分，缺乏一定的常识，这才出现错误。
我国幅员辽阔，无论是东西还是南北，跨度都比较大，不同地区的风土人情和气候环境都各有不同，以前可能信息闭塞无法让学生知全貌，现在不同了，应该让学生大开眼界，了解世界真实的一面。
这也对文学作品和课文的严谨程度提出更高的要求。各部门都要重视起来，不能忽视审校工作的重要性，对于有问题的课文应该尽早删除，或者修改。老师在课堂上也要做好讲解工作，这也是教育严谨性的表现，更能彰显教育的进步。
以往常有家长或学生对课本内容提出质疑，完全可以通过合理的途径向有关部门反馈，或者跟老师探讨，而不是私下里质疑课本的正确性，这样只能让学生对学习产生排斥心理，从而厌恶学习。
正所谓，尽信书不如无书，能提出疑问的学生或家长也是动脑思考的，原则上比只会照搬照抄的学生要好得多。发展的路上不怕出错，知错能改善莫大焉，发现问题解决问题就是进步的体现。
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