“校长不能安于现状，不能故步自封，不能因为自己阻碍学校的发展。”因为不想成为制约江苏省江阴市夏港中学发展的瓶颈，贲可敬不断突破自己，用行动告诉师生，只有不断捅破天花板，超越自己，才能感知发展的力量，激活自己的潜能。
本报记者日前走进夏港中学，探访贲可敬和他突破常规“大胆”办学的故事。
作者 | 本报记者 宋鸽
在江苏省江阴市夏港中学，教室不是唯一的学习场所，学生可以在楼层之间商量怎么用滑轮吊起实验器材，可以站上校园内的古烽火台遗址查阅历史、学习写作，还可以通过“我们的课堂在路上”研学活动走进高校、企业、环保机构……全学科开放场域育人，打造社会生活型校园是夏港中学校长贲可敬一直以来的教育理想。
尽管身处乡村，条件受限，但贲可敬从未放低对自己的要求。记者采访当天，刚上完物理课的贲可敬，就一路夹着教科书向记者介绍学校各个场域的育人功能。除了将学校打造成全国国防教育特色学校、无锡市德育先进学校、无锡市高质量融合教育师范学校，2024年7月，贲可敬主持的校长工作室还入选“江苏省名校长工作室”……
这一路走来，贲可敬就在追求理想与突破常规的“大胆”实践中同学校一起变得更好。
校长的课总是特别“大胆”
贲可敬的办公桌上堆满了实验教具。“这些基本上都是我们自制的教具，比如这个小型齿轮是上摩擦力一课用的，把它套在一个横杆上，拉起一个卡车轮胎，研究压力对摩擦力的影响……”贲可敬一边介绍一边展示上课时的照片，告诉记者如何使用这些教具。
从2001年工作至今，贲可敬一直没有离开过教学一线。“校长是一时之事，教师是一世之事”，作为江阴市第一位获得正高级专业技术职务的初中校长，他始终觉得专业对教师就像战士手中的一杆枪，不在一线教学就好似战士放下了枪，意味着放弃了专业、放弃了安身立命之本。
贲可敬直言，他一直同时面临三个方面的压力——管理、教学和科研。作为校长，管理当然是第一位的，但如果没有教学的底气和科研的支撑，办学的成效不会特别明显。“学校管理重在落实，我的管理理念是凡事必作于细，必纠于勤，必成于实；教学工作重在精准，我的教学风格是精心预设、精准指引、精彩生成、精当评价；科研工作重在真实，我的科研信条是聚焦真问题，开展真研究，寻求真解决。如何平衡三者之间的关系，我的想法是管理为先、教学为本、科研为魂，我的做法是提前规划、分清主次、提高效率。”对贲可敬来说，坚持在课堂一线既是对教育资源的最大化利用，又能增进对师生的了解（融洽干群关系、和谐师生关系），更能为学校管理决策尤其是课程教学改革提供科学依据，尽管时间上要付出更多，但收获也更丰饶。
校长上课与普通教师上课有什么不同？贲可敬觉得压力更大。这种压力不是教学常规的压力，而是作为课程教学领导者，要从自己的教学实践中尝试改革，要不断挑战优化教学，才能通过自己的先行先试为其他教师的教学改进提供借鉴。
打破学科壁垒、场域限制，进行综合性、生活化育人是贲可敬的教育目标，他自然也要做出样子来。教师说，校长的课总是特别“大胆”。评正高级教师那次公开课，贲可敬没有带学生中规中矩地在教室上课，而是走出教室上了一节动起来的“滑轮”课。“学生一走出教室，精气神儿都不一样了。他们分组讨论，多次实验，用行动验证自己的推理。一旦验证成功，那种喜悦是由内而外的。”贲可敬说。
物理的物就是事实证据，说明要以实验为基础；理就是理性思维，说明要以思维为中心。器材与教具是实验的工具，也是训练科学思维、提升实践能力的资源。所以，实验器材要让学生触手可及。在夏港中学课程基地的二楼、三楼分别设立了初二、初三物理开放实验长廊，学校将课程标准规定的学生必做实验全部陈列在走廊的长条柜上，每套实验器材旁边有一张实验指导手册，旁边还有拓展实验器材以及科技类壁挂实验器材，学生在空余时间都可以过来进行实验操作。虽然近年来学校物理器材损耗较大，但只要不是人为破坏，贲可敬还是乐意看到这样的“损耗”，总比锁在实验柜里好。
而这样的开放，让学生对物理学习越来越感兴趣，奇思妙想越来越多。为了鼓励学生大胆创新，学校每年组织一次学生创新创作大赛。学生季欣媛寒假时与爸爸一起开展研究，利用铜管、酒精灯、泡沫塑料制作了一个蒸汽船模型，用酒精灯给铜管中的水加热形成蒸汽，就可以推动小船前行；学生恽梓杰制作了一个简易富兰克林铃铛，灵感来自科教片中的摆锤实验，由于摆锤太重，他换成了轻巧的易拉罐……这些创新成果多次获得省市级学生创新作品大奖。
除了走出教室，贲可敬还经常带学生走出学校，走到生活中学习。在科学教育深受重视的当下，“我们更要充分利用自身条件，尊重学生的个性发展，在乡村一样可以为国家培养拔尖创新人才。”贲可敬说。
教师发展是校长的第一要务
思维打开，视角也变得不同。
今年5月，夏港中学生物学教师顾智浩正在准备“地面上的植物”一课，看着电脑里美好的图片与视频，总觉得缺了点什么。突如其来的一阵花香让他豁然开朗，百花盛开正是万物生长时，学生缺少的不就是这份真实的感受吗？
顾智浩迅速制定了观察植物活动单，下一节课就带着雀跃的学生冲入校园观察植物……路过校园气象站，顾智浩简单介绍了每个仪器的用途，学生很快反应过来，这不就是上学期学到的生态系统的非生物成分吗？就这样，物理仪器帮助学生突破了生物学的难点。
地理、历史、语文、心理……各学科教师都行动起来，进行跨学科融合教学。在贲可敬看来，教师发展是校长的第一要务，教师专业发展是对学生最大的关爱，也是让自己过上更有尊严的职业生活的基本保证，而教师团队的建设和发展可以让学校走得更高、更远。
不仅在学生培养上转变思维开放育人，在教师发展上也是如此。贲可敬希望“看见每一个人的成长”，他用一年时间把全校教师的课听了个遍。在听课观察中，贲可敬发现许多青年教师缺乏目标感，总是按部就班跟着做，一两年后便出现动力不足的现象。而骨干教师如果不及时校准目标，也面临职业倦怠与瓶颈问题。
于是，2017年5月4日，贲可敬成立了“夏港中学教师发展学校”，确立从“要我发展”到“我要发展”、从“外控”走向“内驱”、从合格教师向优秀教师迈进的发展目标。后来，学校先后立项了首批江阴市教师发展示范基地校、无锡市“四有”好教师团队建设培育单位等，目前学校的骨干教师已涵盖管理、教学、德育、科研四大类，有专业荣誉称号的教师已接近一半。
“教学工作不是随意的，要有目标性，教师成长也要有目标。”贲可敬尤其重视青年教师发展。订计划、讲故事，是夏港中学每年5月都要做的事情。此时，工作一年的新教师要汇报这一年制定的目标完成情况及未来规划，工作两三年的教师要进行点评，以此类推，每个教龄段的教师都有自己的专属团队和点评机制，不同教龄段参与人员也有交叉，实现分层培养，同伴互助。教师庄茜告诉记者，校长还会定期与教师谈心，听取意见和想法。
此外，夏港中学也积极承担全市教师培养工作。今年3月11日，江阴市贲可敬名校长工作室暨初中校长任职资格跟岗培训启动仪式在夏港中学举行。作为“无锡市初中物理名师工作室”主持人，贲可敬紧扣学科本质积极引领全市初中物理青年教师主动发展、快速成长。“奔头”工作室这个名字是贲可敬成立名师工作室时与成员一起讨论确定的，意味着一起努力，一切向好，他说：“不是辛苦了就不幸福，而是努力有了成效更有奔头。”
教育的本质就是教人学会生活
“让学生更像学生，让教师更像教师，让学校更像学校”，这是夏港中学的办学理念。贲可敬解读说，让学生更像学生是“培养什么人”的基本路径。什么是学生应有的模样？那就是坚定理想、提升本领、敢于担当。让教师更像教师是“怎样培养人”的基本保证。什么是教师应有的模样？那就是勤业爱岗、精业善教、敬业奉献。让学校更像学校是“为谁培养人”的基本遵循。什么是学校应有的模样？那就是同行认可、政府放心、百姓满意。这是不断提醒自己和师生要守护教育的初心，做好本职工作，“办好夏港人家门口的学校”。
陶行知倡导“生活即教育”“社会即学校”，把学校建设成社会生活型校园，也是贲可敬的教育理想。陶行知曾号召拆去乡村学校与乡村社区、自然环境的“隔墙”，将现代教育与大自然、社区文化“断裂”纽带重新弥合。贲可敬深以为然。
在讲到“多变的天气”一课时，夏港中学的地理教师会带学生走出课堂，来到校园气象站实地观察；在开展跨学科主题学习“一起向蔚蓝”时，地理教师则带学生在气象站附近观察地形，以研究风力发电的理想地貌条件。
在校园气象站，学生不仅看到了真实的观测工具，还通过对电子显示屏数据的实时查看以及一天内的数据变化记录，真切感受天气的多变，同时增强低碳环保意识。此外，学生还通过对校内这座小山的观察，将气候的概念探索出来，甚至看到这座小山是三国七十二烽火台之一的高城墩时，开始自发查询资料，学习了相关历史，学生的爱国主义情怀得到进一步激发。
在课程基地三楼的科技创新实验室，陈列了大量社会型科技馆的设施设备。这是在贲可敬的协调下，寻求当地科协和地方科普馆的支持，将学生偶尔参观才能见到、操作的器具和设备转移到学校来，让学校成为小型科普展示馆，让社会型科技教育与学校教育相互融合，让创新精神和创造能力在学生时代尽早萌发。
每年11月中旬，夏港中学会举行劳动美食节。作为江阴市劳动教育特色学校培育学校，该校将生活教育与劳动教育紧密连接，以班级为单位，社会化租赁场地、推介商品、评选美食，最终核算成本，总结评估，让学生付出才有回报，学会合理支配金钱……
“教育的本质就是教人学会生活，在校园生活中经历社会生活，就是生活教育的价值体现。”贲可敬说。
校长名片
贲可敬江苏省江阴市夏港中学党支部书记、校长，正高级教师，江苏省教育家型教师创新培育计划培养对象，江苏省名校长工作室主持人，江苏省乡村骨干教师培育站导师。曾获江苏省教学成果一等奖、江苏省实验创新大赛一等奖。
感谢阅读
如果你觉得这篇文章不错的话
欢迎【关注】&【星标】&【转发朋友圈】
来源 | 中国教师报
编辑 | 白衣
