近日，教育部发文要求进一步加强中小学汉字书写教育，引导学生写规范的楷书与行楷。这引发不少关注教育的人的热议。
毫无疑问，这个是好事儿，没人不支持的，都说确实应该加强规范了，因为现在丑书横行，审美价值观出现扭曲的势头。
教育部的文件里，也明确说到了抵制“丑书”“怪书”，原话如下：
在教育教学活动中自觉抵制忽视汉字书写规范、书写技法、审美特征，故意将汉字笔画和结构进行粗俗、草率变形的“丑书”“怪书”。
请注意，教育部文件中说的是“在教育教学活动中”，明显是针对教师说的。这很有道理，因为学生的审美价值观还在形成中，是受到教师影响的。而且学生对于书写也是在学习中，写不好是能力使然，而不是主动追求。
换句话说，学生写出的字不好看，是因其缺乏写好看的能力。学生内心也想写好看，只是做不到而已。学生写出的这种字虽然也丑、也怪，但不叫“丑书”“怪书”，因为“丑书”“怪书”是主动追求的结果。最最关键的是，“丑书”“怪书”作者不以为丑，反以为美。
所以，在汉字书写上，学生并不知道主动追求写“丑”、写“怪”，就怕教师存在以丑为美的思想观念，影响了学生。这样的教师有没有呢？当然有。就在今年的这个暑假里，曾翔和另外一个叫胡抗美的人，也是玩书法的，联手举办了一个书法活动，吸引老师参加，把黑手伸向了校园。
我不知道教育部的文件是不是剑指曾翔等人，不知道教育部是不是注意到了曾翔等人这个暑假搞的这个书法活动，但总之，曾翔等人这个活动，确实影响了不少教师，他们肯定会自觉不自觉地把“丑书”的观念带入校园，影响学生。
曾翔他们搞的这个活动叫作“源书院胡抗美曾翔暑期中青年书法教师公益行活动”。不要被“公益”二字所迷惑，看到他们干的事儿，你就会发现，所谓“公益”，纯属公害！实在太可耻可恶了，就是打着“公益”的旗号胡来。
看看他们拿什么写字的，看看他们是怎么写字的，看看他们写出的字。他们这既不是写字，更不能叫书法。他们是在胡来，玷污“书法”二字。把他们缩小，还原成儿童，他们就是在涂鸦，说是在玩可以，却不能叫写字，更不能叫书法。
再来看看曾翔的思想观点，他在一个书法讲座上公然宣称，书法就是要胡整。看来，在他的那一套里，书法之“法”，就是胡整。既然是胡整，写还要学习吗？还有能比小孩子更喜欢胡整的吗？还有能比小孩子更会胡整的吗？
当然，教育部未必是剑指曾翔，尽管他确实影响了很多老师。但是，教育部发这个文件，一定与这几年来丑书横行有关。现在互联网时代，学生也都能方便的上网，自然会接触到“丑书”“怪书”，当发现这些东西居然受到称赞，还能卖钱的时候，他们肯定会受到负面影响。
如果这样看，教育部发的这个文件，是很有必要的。但是在最后，我不得不说一下，抵制“丑书”“怪书”的思想观念容易，真的教学生写好字，靠文件里面的那些要求，基本上不会收到理想的效果。首先一点，现在的新老师，没几个能写好字的，怎么可能教学生写好字？
这些年来，教师招聘面向社会，任何专业的人，只要具有教师资格证，都可以报考老师。可是，这些人没有经过三字一画的专业训练，基本上都不能做到写一手规范的正楷字。好多人连顿笔都不知道。这几年我接触不少新老师，没一个写字好的。
而且，让我觉得不可思议的是，在我接触的新老师中，有的竟然还是师范学院毕业的。他们说，他们在师范学院里根本不教书法，他们钢笔字写不好，毛笔字更是基本一窍不通。然而，现在的语文教学里还有毛笔书法课呢，教学质量可想而知了。
所以，加强中小学汉字书写教育，归根结底还是要先提高教师在这方面的素质。想想我们那一代中师生，在学校里是专门学习书法的，天天练，出来之后，不说都能写一手好字，至少能达到九成，钢笔、毛笔都不赖。现在的老师，这方面比较差。
