北京市顺义区牛栏山第一小学推出了一本特别的成长手册。这本手册与丰富多彩的五育活动紧密结合，不断指导、激励学生获得更大的进步。在手册指导下，学生们在各类学校活动中积累“兰品贴”，获得相应的“兰品积分”，然后可以在线上超市兑换学习用具、彩泥、盲盒等琳琅满目的奖品。在努力付出与收获喜悦的过程中，学生们逐渐成长为优秀的“兰品少年”……
在“育兰品成雅质”办学理念下，学校将实施学生综合素质评价作为落实育人目标、增加办学活力的重要途径，将学生评价维度划分为“五育﹢阅读和心理健康”七个领域。数字赋能的“手册﹢平台”评价系统，实现了评价指标体系、实施路径、评价工具、结果运用的校本化，构建了“兰品少年”评价指标和奖励体系，助力学生综合素质的提升。
手册﹢平台
数字赋能评价实施
成长是时间的积累，是脚步的记录。在牛栏山第一小学“兰品少年”小程序上，记录着学生获得“兰品贴”的原因和他们成长过程中的精彩瞬间。通过读书分享、诗词大会、运动会、科技节等活动，学生在成长手册集齐相同领域的10个印章，便可在平台上兑换一枚“兰品贴”。我们发现，学生在使用“兰品少年”成长手册时，对手册无比珍爱，课余时间经常会拿出来翻看、和伙伴交流，学生不舍得把手册弄丢、弄坏。学生获得的“兰品贴”实施双兑换机制，既可以累积争取星级“兰品少年”荣誉称号，同时又能够在系统中自动兑换为积分。积分相当于通过自己努力获得的财富，然后可以兑换奖品。
学校积分兑换节活动每学期末举办一次。兑换前，学生提前规划完成“兑换单”，通过浏览线上超市的奖品及对应积分，来分配自己的“财富”。学校会精心为学生准备各种奖品，如他们喜欢的科学实验材料、盲盒、各种球类、魔方、乐高等。学生活动中心带领大队委员一起布置兑换场地，将线上超市“搬”到了学校里。
兑换活动中，同学们来到属于“兰品少年”的“兰品超市”。“超市”里陈列着琳琅满目的奖品。孩子们脸上露出开心的笑容，拿着用认真学习、积极参与活动获得的“兰品积分”，像小鸟一样奔向每个兑换点。兑换到自己心仪的奖品后，相互展示各自的“胜利果实”，爱不释手。大家笑着、摆弄着、欣赏着，回想起一次次优秀表现积累换来的“兰品贴”，仿佛眼前的礼物上清清楚楚铭刻着自己每一次的努力。一份耕耘，一份收获，小小兰品贴既是对牛小学子们进步的肯定，也为牛小学子们的成长积蓄了力量。
过程﹢分析
数字赋能结果运用
“兰品少年”评价体系逐渐实现了对学生全过程的纵向评价，以及全要素横向评价的立体评价目标。数字平台的数据分析功能，凭借雷达图、条形统计图等直观方式展现着每名学生的综合发展情况。
平台的可视化数据大屏清晰呈现全校学生的成长情况以及教师的评价行为，这些数据成为学校和学生自我分析和改进的重要参考。比如上学期期末，学校通过对全校学生获得“兰品贴”各领域分布的数据分析发现，“心理贴”整体发出数量偏少。心理是学校评价的重点领域，为什么在实施中却呈现弱化表现呢？
经过调研分析原因，学校认识到，心育不是独立的，以五育促心育才是最有效的路径。所以，学校将心理健康评价的主体从原来的班主任和心理教师扩展到全学科教师，从各个学科中挖掘心育元素。现在，如果一个学生参加学校“跳绳吉尼斯挑战赛”挑战成功时，不仅可以获得5个身体健康的“兰品贴”，同时还获得5个心正态和“兰品贴”，这是对学生坚韧不拔、勇于挑战的心理品质的奖励。
校内﹢校外
数字赋能家校共育
“手册﹢平台”双联动的“兰品少年”评价模式还架起了家校沟通的桥梁，成为家校互动和家庭教育的重要途径和抓手。学生人手一本的《成长手册》上清晰印制着七大领域的市级、校级评价指标和各级奖励标准。家长在明确孩子综合素质发展的具体标准的同时，还可以找到家庭教育的突破口。
各领域奖励标准的留白，创造了个性化发展的空间，可以让家长和孩子共同制定自己的奖励标准。家长可以在小程序上直接给孩子颁发“兰品贴”奖励，还可以写评语、上传孩子家庭表现的图片视频资料。“共性﹢个性”的发展目标、多元的评价主体、多场景的应用空间，让家校实现高质量的育人互动。
通过这样的综合评价，相信会有更多“兰品少年”培养出主动学习和积极参与活动的热情，在满满收获中成长为有责任感的新时代好少年。
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策划：智雨荷
文字：王艳（顺义区牛栏山第一小学党支部书记、校长）
李颖（顺义区牛栏山第一小学大队辅导员）
图片：李颖
编辑：韩冲
编审：张秋颖
终审：冉阳 郝彬
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