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作者 | 陈锡
经常有老师向我吐槽:有些学生真的太难管理了,怎么办?是的,我们经常会遇到一些难以管理的学生。他们可能违反纪律,不认真听讲,甚至影响课堂秩序。面对这样的挑战,我们无需沮丧或无助。我认为,只要我们时刻牢记以下三句话,并以此为指导,就能有效地改善师生关系,让学生更愿意接受教师的管理和引导。
第一、关心帮助建立和谐关系,让学生感恩教师
教育不仅仅是知识的传授,更是情感的交流。当教师能够真正关心学生的成长和生活时,学生往往能够感受到教师的善意,从而建立一种和谐的师生关系。这种关系是有效教育的前提。
我曾经遇到一个经常在课堂上捣乱的学生。但是我没有直接批评他,而是私下找他聊天,了解他的情况。原来,他最近家里遇到了一些困难,他感到焦虑和无助。我耐心倾听,给予他关心和鼓励,还帮他解决了一些实际问题。渐渐地,该学生开始信任我,他在课堂上变得守纪律,学习态度也有了明显改善。
通过关心和帮助学生,教师就能够赢得学生的尊重和感激。我认为,这种感恩之心是维持课堂秩序的重要基础。
第二、幽默施教拉近心理距离,让学生喜欢教师
幽默是一种有效的教育手段。它能够缓解紧张的气氛,拉近师生之间的心理距离。一个幽默的教师往往能够更容易地与学生建立良好的关系。
例如,那天,班上男生峰迟到两次后却没有按照纪律委员的要求抄写课文。
我决定利用课间到课室解决该问题。
“峰,请过来一下。”我招呼峰来到纪律委员娇的身旁。
“老师,有什么事吗?”峰走过来疑惑地问。
“不好意思啊,现在我是找你讨债的。”我郑重其事地说道。
“啊,向我讨债?”峰更加疑惑了。
“娇,请你马上把峰的欠债本拿出来吧。”我向娇使着眼色。
“他的欠债记录我都记在这里了。”娇心领神会地拿出那迟到记录本,然后打开指着上面的迟到记录说道。
“哦,我明白了。”这时,终于恍然大悟的峰摸摸头,不好意思地笑了起来。
“老师现在手头很紧哦,你可以马上还债吗?”我看着峰,表演得就像一位真债主在催债一样。
“好,好,我马上还债。”峰一边笑着,一边回到座位拿起纸和笔开始抄起课文来。
经过这次幽默讨债处理后,峰之后迟到的现象大为减少。
以上案例中,我使用了制造典型事件间接批评的幽默工具。我通过制造幽默的讨债事件,巧妙地对学生不遵守班规的现象进行了批评,最终让学生心悦诚服地接受教育并做自我纠正。
第三、严抓班规且对事不对人,让学生敬畏教师
正所谓“无规矩不成方圆”,在关心和幽默之外,我们还需要严格执行班规,保持教育秩序。在这个过程中,我们一定要坚持对事不对人的原则,确保每个学生都明白规则的重要性。
例如,某老师是一位英语老师。她之前一直为课堂纪律烦恼。后来,我提醒她引导学生集体讨论,和学生一起制定了明确的课堂规则并以此为班规,且对所有学生一视同仁。如果有人违反规则,她会立即指出,并给予相应的惩罚。但同时,她总是强调:“我并不是针对你个人,而是你这个行为违反了我们的规则。”这样的处理方式让学生感到公正,也让他们对该老师产生敬畏之心。
通过严格执行班规,该老师确保了课堂的秩序,同时也让学生明白,遵守规则是每个人的责任。
总之,通过关心和帮助,教师能够赢得学生的信任和感激;通过幽默施教,教师能够拉近与学生的心理距离;通过严格执行班规,教师能够树立起自己的权威。这样,教师就能够有效地管理学生,为学生创造一个良好的学习环境。
关于幽默施教,我们需要明确:幽默施教和严格管理没有矛盾,它们是可以互相共存的。你在学生面前有时候比较幽默,但是接下来你也可以成为一个严格执行班规的老师。如此,我们就能成为学生既喜欢又敬畏的老师。
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来源 | 陈锡的锡言锡语
编辑 | 白衣