目前,基础教育的三大主科包含——语文、数学、英语,其中,地位最稳固的当属数学了,多少学生的数学从小学一路补到高中,再苦再累也是甘之如饴,没办法,数学太重要了,不仅拉分,而且用处也大,多数专业到了大学依旧要学数学,基础不好的学生,高数都学不明白!

在这种背景下,两门文科性质的主科——语文和英语的地位,也就变得微妙起来,尤其是英语学科,近些年来争议越来越大,不少同学都在英语学科上吃尽了苦头,就连家长也看不下去了!

秋季新学期伊始,当家长们发现英语教材迎来大范围改版,不仅单词变多了,句子语法也变难了,家长们终于坐不住了,在网上呼吁:“英语必须退出主科位置!”给出的理由句句引人深思!

“英语必须退出主科位置”,家长呼吁:语言只是工具,多学=无用

“英语必须退出主科位置”,家长呼吁:语言只是工具,多学=无用

英语学科的教育,从3年级一直延伸到大学阶段,尽管大学阶段的四六级不是毕业的硬性要求,但无论是就业还是保研,都对四六级有着不同程度的要求。

而当下,三年级教材的难度提升,也给家长们敲响了警钟:英语学科或将在1年级普及,为了不让孩子输在起跑线上,1年级开始补英语已经算晚了,幼儿园选不起“双语教学”的孩子,就已经输在起跑线上了!

“英语必须退出主科位置”,家长呼吁:语言只是工具,多学=无用

但当大学生们学了十几年的英语,最终的结果是什么呢?能靠着英语提高核心竞争力,给就业带去便利的毕业生寥寥无几,多数毕业生还是面临这样的处境:虽然学了十几年,但我好像还是不会用英语!

问题就在于此,这也是网上有家长呼吁“英语必须退出主科位置”的主要原因,他认为:语言只是一门工具,而工具到底该学到什么程度,取决于你以后想如何使用这门工具,也就是说,对于多数学生来说,英语多学=无用!

“英语必须退出主科位置”,家长呼吁:语言只是工具,多学=无用

既然提到了工具的使用程度,就不得不说,当下毕业生们的主要需求,一部分毕业生需要出国留学或者工作,那他的英语学习就应该侧重口语方面的表达,听说读写中“听”和“说”才是他的主要学习目标。

另一部分毕业生没有出国需求,英语的掌握只需要达到初略水平就足够了,哪怕是在国内读研,需要翻阅国外文献,侧重专业领域内单词的认知也足矣。

“英语必须退出主科位置”,家长呼吁:语言只是工具,多学=无用

学生的不同目的,注定了英语学习的不同需求,多学反而浪费时间

这样是为什么家长认为,英语学科不适合成为主科的关键所在,因为作为一门工具,每个学生的学习目的不同,需求也就不同,这说明该学科的统一学习,也就不适用于全部的学生,严格意义上来说,每个学生学习英语,都是浪费了一部分的时间和精力,去学习对自己用处不大的内容。

“英语必须退出主科位置”,家长呼吁:语言只是工具,多学=无用

对比当下应试教育阶段,英语的学习模式,就更加凸显了学生们的困境:尤其基础教育阶段,侧重背单词、学语法,而非培养语言环境。

这直接导致很多学生只会做阅读,听不懂也不会说,让一门工具性质的学科,学了好像没学,因为不会“用”。可无论学生会做多少阅读,到了真正需要使用英语的时候,也是眼前一黑,只能尴尬的说“我不太会”。

“英语必须退出主科位置”,家长呼吁:语言只是工具,多学=无用

这位家长的呼吁引起了许多家长的共鸣,一部分家长表示认同,但面对大环境又显得无能为力,大家都清楚地知道:教育的改革不是一朝一夕的事情,更不可能出现一刀切的政策。

哪怕所有的家长都一条心,呼吁“英语必须退出主科位置”,也未必能实现,或许未来会有这么一天,但家长们都没有这个信心:认为能在自家孩子还在上学的时候,赶上这一天。

“英语必须退出主科位置”,家长呼吁:语言只是工具,多学=无用

英语学科被呼吁退出主科地位,心情最喜悦的反而是语文老师,很显然,语文老师认为:取消英语的主科地位,大家才能更加重视语文学科的学习。

看似“谁都会”的语文学科,实际上对学生的成绩影响重大,因为在当下的考试环境下,仍有许多学生“看不懂题”,归根结底是语文学科水平不足,理解能力低下导致的。

“英语必须退出主科位置”,家长呼吁:语言只是工具,多学=无用

今日话题:你如何看待这件事呢?

(所有图片均来源于网络,如有侵权,请联系删除)