经常有家长反映，自家孩子总是坚持自己的一套学习方式，听不进去各种建议。
第一种情况是，如果你家孩子不愿意补课，不愿意复习，甚至作业都很马虎，但成绩依旧杠杠的，那听我说，你就别哔哔了。人家证明了自己的一套就是行，凭什么要听你的，凭什么要按“别人家孩子”的做法来？
你会说，他（她）如果更努力，成绩会更好，成就会更高呀。也许你说得对，但你老是啰啰嗦嗦地重复大道理，有用吗？没有。
我的建议是，一方面，你们约法三章，给成绩划个底线，低于这条线的就要安排额外的学习任务，或者剥夺某些“自由”，例如电子产品。只要在底线上，那你大可以少管。
另一方面，你要明白，孩子的“懒”、“不主动”，很可能是因为没有动力，没有目标。试试换位思考，不少打工人，是不是也一样工作不主动，能摸鱼必然摸，不能摸鱼也要创造条件摸？
打工就是为了那份工资，摸鱼和带薪拉屎的时间才是赚的，其他那叫做用劳力换取报酬，差不多得了，还想老子拼命？这一点，经常带薪拉屎的朋友应该都认同。
但是，如果你有目标，那就不一样了。所以你看到创业者多半要拼得多，而多劳多得性质的工作，想多赚钱的人甚至可以废寝忘食。目标的来源，可以是金钱，可以是成就感，可以是脑海中对未来的任意美好的勾勒。
对很多学生来说，读书上学就是工作，分内事，做不做都差不多，做得不太差就得了。什么读书才有将来，什么学历和收入挂钩之类的，他们还没到有感的年龄。即便有朦胧的认识，也是太遥远了，何必为了遥远的，不确定的未来牺牲现在的舒适？
家长可以尝试协助他们构建起对这个社会的认识，结合孩子的兴趣爱好，和他一起描绘关于未来的，美好的蓝图，然后告诉他（她）实现这幅蓝图的路径。当他（她）真的发自内心地被这份美好打动了，很可能就会在行动上有所体现。
无疑，这不容易，而且是长期工程，但这是让娃变得更优秀的根源性问题。
上面说的，好歹还是成绩过得去的学生，别管你作为家长看得顺不顺眼，但至少人家那一套真的管用，要么不学，要么是真能学出效率和效果。并且，据我观察，他们当中很多人并不是一成不变的，其实是懂得依据实际情况调整自己的。
但第二种情况就不是了，嘴上一套一套的，说是要自己学你别管，总是自我感觉九十五，分数出来五十九的那种。
然后每次还特多理由，不舒服考差了不算数，填错答题卡考差了纯意外，看错题考而已没下次，算错数罢了其实我是会的，分数不高因为试卷难，这题老师没讲过，你看班上那谁这次比我更低……反正全身整一条软皮蛇，最硬的部位就是嘴。
这两类学生最大的区别是前者更愿意听取意见（只不过可能听的不是家长），调整自己，后者是真意识不到学习效果不佳那一定是有些东西需要改变。
这种你问我怎么办，我真没什么好办法。
来硬的吧，都中学生了，要硬你家长就该小时候硬，现在来硬的要么你喷不赢也打不过，要么他还能威胁你。
苦口婆心天天说吧，但凡你家那位听得进去就不是现在这样子啦。
所以，没办法的，退一步，两手准备吧。放弃肯定是不会放弃的，该严厉严厉，该鼓励鼓励，尽量让下限别太低，说不定后面会开窍。
另一方面，第二手准备是成绩太差，那就不走普通高考的路。有钞能力的出境（包括港澳）整个学历，有人脉的给铺一下路，都没有的话接受职业教育的路子。
这部分学生，我认为成绩差不要紧，但一定要三观正，并且要有成绩以外的其他优秀的能力，抓住培养，发扬光大，未来还是有发展前景的。
以上两类学生，无非就是用成绩来区分，前者因为有成绩保障，未来的可能性当然要大一些。但是，现在成绩好，不代表随着年级的增长，只是难度的提升，维持这一套就还能一直好下去。
所以，且不论暂时的成绩好坏，但有一点是肯定的，那就是无论学生还是成年人，没有想法，没有目标，就很难长久地做好一件事。
这篇文章是周五写的，但没完成就还没有发出来。恰好，周日的一场面向初三家长和学生的茶话会Pro Max版，分享的两位大咖嘉宾老师，也不约而同提到了这一点，即帮助学生发掘兴趣爱好，确立和调整目标，是使其形成自驱力的关键所在，这既要靠家长，靠学校，也要靠学生本身。
