近日，由广东省教育研究院主办、惠州市教育局承办，“走进惠州教研帮扶活动”初中信息科技学科专场活动在博罗县博罗中学佳兆业学校举办，本次活动通过课堂示范、专家引领、同行交流、等多种方式，为惠州市的信息科技学科教育注入新的活力。
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活动筹备精心组织，周密安排
在活动筹备阶段，惠州市教育局及博罗县教育局高度重视，精心组织，周密安排。成立了专门的活动筹备小组，负责活动的整体规划、组织协调和后勤保障等工作，确保活动的顺利进行。
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集体备课智慧碰撞，共筑教学基石
9月25日下午，组织开展集体备课活动。深圳市龙华区教育科学研究院中学信息科技教研员、正高级教师周莉萍老师，博罗县信息科技教研员朱益涛老师、博罗县信息科技核心备课组成员老师担任指导专家，指导广东省教育研究院黄埔实验学校吕根秋老师、博罗县博罗中学佳兆业学校陈世欢老师备课。两位授课老师完成备课后，就教材分析、教学目标、教学策略与方法等方面进行说课展示。专家们分别给予点评指导，周莉萍老师引导两位老师深入剖析教材，鼓励授课老师要善于结合信息科技发展趋势与前沿的教学理念，扎实做好课堂组织、工具与资源应用、教学评一体化推进等关键要素。
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课堂展示技术魅力，激发学生兴趣
9月26日上午，博罗县博罗中学佳兆业学校陈世欢老师、广东省教育研究院黄埔实验学校吕根秋老师分别为八年级的学生们带来了两堂精彩的信息科技课例。陈世欢老师的课例《PS变脸魔术》，以其独特的创意和巧妙的教学设计，吸引了学生们的眼球。在课堂上，陈世欢老师通过生动的案例，向学生们展示了PS软件的强大功能，利用它进行图像的处理和编辑。学生们在陈世欢老师的指导下，动手操作，体验了变脸的乐趣，对信息技术产生了浓厚的兴趣。吕根秋老师则为大家呈现了课例《云种植—开启物联网之门》。吕根秋老师以物联网技术为切入点，结合实际的农业应用案例，深入浅出地讲解了物联网技术的原理和应用。在课堂上，吕根秋老师还展示了物联网技术在农业生产中的实际应用，如远程控制灯光、风扇、温度等。学生们通过吕根秋老师生动的讲解和形象的演示，对物联网技术有了更直观的认识，也激发了他们对未来科技的好奇心和探索欲。在课堂上，学生们还积极参与互动，提出了许多有趣的问题，吕根秋老师都一一进行了解答。这堂课不仅让学生们学到了物联网技术的知识，更让他们感受到了科技的力量和魅力。
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听课评课交流心得，提升教学水平
在两位老师的精彩授课后，参与听课的教师们展开了一场认真而深入的评课活动。他们聚焦于教学内容、教学方法和教学效果等多个维度进行了深入探讨和交流。
随后，深圳市龙华区教育科学研究院周莉萍老师与在座的老师们交流了评课意见。她认为两位授课教师在适切创新教学方法、关注并提升学生参与度、以及加强课程内容与解决实际问题密切关联等方面都做得扎实有效，呈现了以下几个亮点：
1.创新与参与度：采用创新的教学方法，有效提升了学生的兴趣和参与度，激发了学生强烈的求知欲。
2.实践与目标设定：课程内容与实际问题紧密结合，确保了教学目标与学生的认知水平和学习需求相匹配，便于学生理解和应用。
3.任务设计与学习支持：学习任务设计合理，鼓励自主创新和知识迁移，同时提供了丰富多样的学习支架，如问题链、导学单等，以满足不同学生的学习需求。
4.评价与互动：重视核心素养的培养，开展多维度的过程性学习评价，并通过生生、师生、人机等多形式的教学互动，增强了教学的直观性、趣味性和有效性。
5.资源利用与反馈：利用丰富的学习资源，增强了学生进行“自主-合作”学习的支持力度，同时借助及时的教学反馈数据，帮助学生认识到自己的进步空间。
在评课环节之后，周莉萍老师就如何上好一节信息课提出了一系列有价值的建议。她认为，教学是课程实施的核心部分，也是实现课程目标和培养学生计算思维能力的关键途径，教学情境与学生的认知特征和生活经验紧密相连，学习目标的设定应逐步提升学生的核心素养，学习任务的设计应激发学生的创新精神，并重视知识的实践应用和迁移能力。此外，周莉萍老师推荐采用多样化的学习支架，例如问题链、导学单等，以满足不同学生的学习需求。在评价学生的学习成果时，她强调评价指标应以培养学生的核心素养为核心，确保多维度开展过程性评价。
周莉萍老师的建议不仅为新教材的有效实施提供了清晰的指导，也为提高学生的综合素质和解决实际问题能力提供了方向，为信息科技课程的教学实践注入了新的活力。
听课教师们纷纷表示，通过这次听课评课活动，他们不仅学习到了其他教师的优秀教学经验，也发现了自己在教学中存在的不足和需要改进的地方。这种互动交流方式不仅增进了教师们之间的友谊，也有效提升了他们的教学水平和能力。
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专家讲座引领方向，启迪教学智慧
9月26日下午，周莉萍老师作专题讲座《研究型教师的“三课”思与行》。周莉萍老师以“课程开发、课堂实践、课题研究”为核心，结合自己的教学实践和研究经验，向现场老师详细阐述提升教科研能力的路径与方法：一是教师要具备扎实的专业知识，还要具备敏锐的观察力和创新思维能力；在课程开发过程中，要深入挖掘教材内涵，结合学生实际，设计出符合学生认知规律的教学方案；教师具备较强的课标解读能力与课程开发能力，做到忠于课标、不唯教材、适应学生实际；二是教师要着重培养学生的计算思维、工程思维、设计思维；教师在课堂实践过程中，要注重激发学生的学习兴趣和主动性，引导他们积极参与课堂活动；要多角度分析，确定大概念；递进式设计教学课型。三是在课题研究过程中，细致分析需求，多用关键词查阅文献；要明确重点、难点问题，对标开展实证研究；研究思路对应技术路线展开，技术路线用思维导图呈现，创新点要具有推广价值；以成果导向、对标完成，扎实推进课题研究。
周莉萍老师的讲座深入浅出，既有理论高度，又有实践深度，为教师们提供了宝贵的指导和启示。教师们纷纷表示，通过聆听周老师的讲座，不仅对自己的教学工作有了更清晰的认识和规划，也对未来的教学工作充满了信心和期待。
本次活动的成功举办，不仅为惠州市的初中信息科技老师们提供了一个学习、交流与借鉴的平台，通过专家引领、同行交流和课堂展示等多种形式，为教师的专业发展与教学水平和能力提升指明方向，为提升区域学科教研提供路径参考。
来源：广东省教育研究院
编辑：广东君
